Pokorni Zoltán (Fidesz)
POKORNI ZOLTÁN (Fidesz): Azok a pedagógusok, akik a hét végén összegyűltek és azok, akik a törvényben az érettségire vonatkozó kérdéseket aggályosnak tartják, azok nemcsak magát a törvényt tekintik valóban, nem azt a néhány paragrafust, amiről itt szó van, hanem a törvényt megelőző néhány hónap tapasztalatából indulnak ki. S ez a néhány hónap többek között arról szólt, hogy a művelődési tárca kidolgozott egy igen radikális reformot az érettségire vonatkozóan, amelyik például tartalmazta azt, amit SZDSZ-es képviselőtársunk a kreáció világába utalt, abból az kiolvasható és ez az anyag az MKM által megrendelt, azt hiszem általa is jegyzett anyag volt. Kétségtelenül vitaanyag. De egy biztos, hogy azokon a pontokon sem, amiket most a törvénytervezet tartalmaz, nincs egy egyértelmű megállapodás ennek a hatásait illetően. Tudjuk azt, hogy sok ok miatt hozzá kell nyúlni valamilyen mértékig az érettségihez. És én például bizonyos vagyok abban, hogy egy radikális reformot, egy a két hónappal ezelőtti minisztériumi állásponttal megegyező radikális kétszintű, pontozásos, 18 órás stb. reformot megcsinálni nem szabad, mert az valóban azokkal a veszélyekkel fenyeget, amit Medgyasszay képviselőtársunk elmondott. De ma nincs itt semmilyen garancia a kezünkben, képviselők kezében arra vonatkozóan, hogy az történik, amit remélünk. Sőt, néhány pont a törvénytervezetben valóban aggályos. Hasonlatos ez a nemzeti alaptanterv és az iskolaszerkezet kérdésével, hiszen ebben a törvénytervezetben valóban nincs egy olyan paragrafus, amely kimondja, hogy 6+4+2-es az iskolaszerkezet, viszont megengedi, sőt, végrehajtja a nemzeti alaptantervet, amelyik ez hozza létre.
MSZP-s képviselőtársaim mondják, hogy nincs benne, nincs benne. Nem kell hogy benne legyen ahhoz, hogy létrejöjjön, hogy maga a nemzeti alaptanterv puszta létéből adódóan, működéséből adódóan szétfeszítse a ma lévő iskolaszerkezetet, s megszülje azt a 6+4+2-es szerkezetet, amiről Medgyasszay képviselőtársunk beszélt. Ezt gondolják végig. Köszönöm a figyelmüket.